El Trastorn per d\u00e8ficit datenci\u00f3 i hiperactivitat \u00e9s un trastorn dorigen neurobiol\u00f2gic que interfereix en la conducta i capacitat dadquisici\u00f3 dels aprenentatges dels nens\/es que el pateixen.<\/p>\n\n\n\n
\u00c9s a partir de 6\/7 any quan es pot fer un diagn\u00f2stic definitiu. En etapes anteriors, si b\u00e9 ja es poden observar alguns senyals d'alarma propis del TDAH, cal tenir en compte que alguns s\u00edmptomes es consideren evolutivament normals en el desenvolupament dels nens.<\/p>\n\n\n\n
El TDAH pot anar associat a trastorns daprenentatge i conducta. \u00c9s per aix\u00f2 que per poder determinar el diagn\u00f2stic cal fer una bona exploraci\u00f3 del nen tant a nivell psicol\u00f2gic com psicopedag\u00f2gic aix\u00ed com recollir tota la informaci\u00f3 pertinent de l'\u00e0mbit familiar, acad\u00e8mic i social.<\/p>\n\n\n\n
Principals s\u00edmptomes:<\/p>\n\n\n\n Quan predomina la conducta impulsiva i hiperactiva sovint s'observen conductes disruptives i manifestacions d'agressivitat tant a l'aula com a l'\u00e0mbit familiar. A hores d'ara \u00e9s molt important que tant la fam\u00edlia com l'escola demani ajuda professional.<\/p>\n\n\n\n El TDAH requereix una intervenci\u00f3 psicoemocional, psicoeducativa i farmacol\u00f2gica<\/p>\n\n\n\n Intervenci\u00f3 psicoemocional: per proporcionar estrat\u00e8gies que permetin ajudar els infants i els adolescents a desenvolupar la seva capacitat d'autocontrol, gestionar i controlar les emocions disfuncionals i entrenar les habilitats socials.<\/p>\n\n\n\n Intervenci\u00f3 psicoeducativa: Cal fer una reeducaci\u00f3 psicopedag\u00f2gica per estimular les \u00e0rees cognitives afectades (atenci\u00f3, concentraci\u00f3) aix\u00ed com proporcionar les estrat\u00e8gies necess\u00e0ries (entrenament en autoinstruccions, h\u00e0bits d'estudi etc.) que els permeti afrontar els aprenentatges acad\u00e8mics.<\/p>\n\n\n\n Intervenci\u00f3 farmacol\u00f2gica: si es considera oport\u00fa i per prescripci\u00f3 m\u00e8dica.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"D\u00c8FICIT D'ATENCI\u00d3<\/strong><\/td> IMPULSIVIDA<\/strong><\/td> HIPERACTIVITAT MOTORA<\/strong><\/td><\/tr> -Solen perdre moltes cosesDificultat per planificar tasques-Es distreuen amb qualsevol cosa-S'obliden d'anotar els deures a l'agenda-No lliuren els deures i treballs el dia que toca-La presentaci\u00f3 del treball \u00e9s descurada (s'obliden el nom, data, t\u00edtol, no respecta els marges etc.)-A l'aula passa desapercebut.<\/td> -Actuen sense pensar-Els costa esperar el torn-Solen interrompre jocs o converses-Desitjo-actuo-Responen de manera precipitada-Poca consci\u00e8ncia del risc-Baixa toler\u00e0ncia a la frustraci\u00f3<\/td> -Moviments constants de mans i peus-S'aixeca constantment-Li costa jugar amb activitats tranquil\u00b7les-Parla molt, no calla-Sembla que porti un motor<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n